深化產(chǎn)教融合 為高質(zhì)量發(fā)展提供動(dòng)力

。制定詳細(xì)的成果轉(zhuǎn)化流程和利益分配機(jī)制？山梃b深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法，探索“四主體雙導(dǎo)師”協(xié)同育人模式，即學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和科研機(jī)構(gòu)作為育人主體，共同參與人才培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)合作建立“聯(lián)合創(chuàng)新中心”，由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生科研項(xiàng)目攻關(guān)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，全面促進(jìn)教育鏈與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系有機(jī)銜接、聯(lián)動(dòng)發(fā)展。二是鼓勵(lì)人才合理流動(dòng)，堅(jiān)持向用人主體授權(quán)、為人才松綁。建立靈活的人才流動(dòng)機(jī)制，鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職或掛職鍛煉，歡迎企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校任教或參與科研項(xiàng)目。三是完善人才評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。如武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院在其“芯火”人才培養(yǎng)基地構(gòu)建了一套全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，更重視其實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維及與產(chǎn)業(yè)鏈需求的契合度。

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