教育思考|什么樣的培訓(xùn)更能促進(jìn)校長(zhǎng)成長(zhǎng)
1 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要基于校長(zhǎng)的真實(shí)需求
目前
基于生涯發(fā)展理論,中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)首先要設(shè)定處于不同職業(yè)周期的校長(zhǎng)需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)
對(duì)于新任校長(zhǎng),入職培訓(xùn)應(yīng)關(guān)注常規(guī)管理與決策領(lǐng)導(dǎo)力
隨著人工智能賦能教育場(chǎng)景的改變,隨時(shí)隨地隨需的學(xué)習(xí)得以發(fā)生
美國(guó)成人教育學(xué)家諾爾斯提出的成人學(xué)習(xí)理論認(rèn)為
,學(xué)習(xí)對(duì)成人而言,應(yīng)該是一個(gè)十分明確的學(xué)以致用的過(guò)程。因此,校長(zhǎng)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)中小學(xué)校長(zhǎng)參與活動(dòng)設(shè)計(jì),可以讓校長(zhǎng)圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和特定的教育教學(xué)改進(jìn)需要,制定一份個(gè)人學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,讓這份規(guī)劃成為個(gè)體與培訓(xùn)者簽訂的學(xué)習(xí)契約,激發(fā)校長(zhǎng)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)培訓(xùn)者要注重營(yíng)造安全可控
2 培訓(xùn)活動(dòng)要能喚醒校長(zhǎng)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力
培訓(xùn)活動(dòng)的有效實(shí)施,是讓學(xué)習(xí)的意義看得見(jiàn),讓學(xué)習(xí)的成果看得見(jiàn)
以問(wèn)題為導(dǎo)向
以校長(zhǎng)為中心
。每一位校長(zhǎng)的背景、經(jīng)驗(yàn)和需求都具有獨(dú)特性,培訓(xùn)活動(dòng)要充分尊重校長(zhǎng)的主體地位,滿足其個(gè)性化需求。培訓(xùn)不僅要提供多樣化學(xué)習(xí)主題的選擇學(xué)習(xí),使校長(zhǎng)們可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí),更要強(qiáng)調(diào)依據(jù)校長(zhǎng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃,依據(jù)個(gè)體自評(píng)、同儕互評(píng)等多種評(píng)估,指導(dǎo)校長(zhǎng)培育課題、撰寫(xiě)文章,促使其有意識(shí)地從會(huì)做事轉(zhuǎn)向會(huì)有邏輯地表達(dá)(說(shuō)和寫(xiě)),在提煉管理智慧以實(shí)踐為基礎(chǔ)
。理論學(xué)習(xí)是校長(zhǎng)提升領(lǐng)導(dǎo)力和管理水平的前提,依據(jù)前置性問(wèn)題與需求調(diào)研,對(duì)標(biāo)義務(wù)階段和普通高中校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),可以開(kāi)設(shè)包括教育理念與政策、領(lǐng)導(dǎo)力提升、心理學(xué)在內(nèi)的能夠夯實(shí)校長(zhǎng)理論修養(yǎng)的相關(guān)認(rèn)知類(lèi)課程。在學(xué)習(xí)方式上,除了聽(tīng)講座、基于知識(shí)圖譜的自適應(yīng)學(xué)習(xí)之外,還可以通過(guò)模擬場(chǎng)景、團(tuán)體拓展、實(shí)操訓(xùn)練等方式,培養(yǎng)校長(zhǎng)們?cè)趯?shí)際工作中需要的傾聽(tīng)、溝通、應(yīng)對(duì)、使用數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量分析等多種能力。譬如,認(rèn)知類(lèi)課程非常強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的專業(yè)書(shū)籍閱讀,培訓(xùn)中有“固定+自選”閱讀書(shū)目,校長(zhǎng)在培訓(xùn)期間,需要定期提交閱讀摘要、感悟。在充分的講解和討論中,校長(zhǎng)能夠分享所得所思并提出問(wèn)題,并在同儕反饋和專家點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)深入思考、改變思維方式。以成果為支撐
。培訓(xùn)需要注重成果導(dǎo)向,培訓(xùn)的最大成果是校長(zhǎng)能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)、問(wèn)題意識(shí)、思維改變運(yùn)用于學(xué)校實(shí)踐中,幫助他們從繁復(fù)的日?div id="4qifd00" class="flower right">3 強(qiáng)化服務(wù)支持促進(jìn)校長(zhǎng)可持續(xù)發(fā)展
如何實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的長(zhǎng)效與實(shí)效
創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)的情境
建立評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在培訓(xùn)開(kāi)班之時(shí)便引導(dǎo)校長(zhǎng)們自主制定校長(zhǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)劃
,規(guī)劃中限定了專業(yè)閱讀、文本解讀、問(wèn)題質(zhì)疑、同行討論、課題申報(bào)、行動(dòng)改進(jìn)強(qiáng)化追蹤服務(wù)。培訓(xùn)后的追蹤服務(wù)
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責(zé)任編輯:孫知兵
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如有問(wèn)題
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