探索在高中學(xué)業(yè)水平考試中納入實(shí)驗(yàn)操作

、科研院所等單位的科學(xué)家？茖W(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)通過(guò)提高跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)比例，培養(yǎng)教育教學(xué)綜合能力。在公費(fèi)師范生項(xiàng)目中提高科學(xué)教育學(xué)生培養(yǎng)比例，支持綜合性大學(xué)培養(yǎng)科學(xué)類(lèi)課程教師。

  《工作指南》強(qiáng)調(diào)

，要將實(shí)驗(yàn)等探究實(shí)踐納入評(píng)價(jià)體系。具體來(lái)說(shuō)，將學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作和參加科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)等表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容；將實(shí)驗(yàn)操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試。有條件的地區(qū)，探索在普通高中學(xué)業(yè)水平考試中納入理化生等實(shí)驗(yàn)操作。

  《工作指南》明確，要數(shù)字化賦能科學(xué)教育。指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展科學(xué)教學(xué)

，加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的共建共享和有效供給，組織教師利用平臺(tái)“名師名校長(zhǎng)工作室”等資源開(kāi)展課前備課、課中教學(xué)和課后教研，探索基于平臺(tái)的點(diǎn)播教學(xué)、直播教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等方式。要利用智能裝備為科學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，借助自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑的個(gè)性化定制與學(xué)習(xí)資源的適配推送。探索虛擬仿真和計(jì)算機(jī)建模等科學(xué)教學(xué)新模式，開(kāi)拓生成式人工智能大模型在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的新場(chǎng)景，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)提升教學(xué)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化水平。

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