培訓(xùn)幾小時(shí)變“資深老師” 虛假包裝“素人”秒變“名師”

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培訓(xùn)師資“水平底線”誰(shuí)來(lái)守護(hù)

不少受訪對(duì)象認(rèn)為，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師整體水平與公辦學(xué)校教師差距較大

。一位公辦學(xué)校的校長(zhǎng)說(shuō)，去年疫情期間學(xué)校組織招聘，大量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師前來(lái)應(yīng)聘。通過(guò)各種考察發(fā)現(xiàn)，這些老師絕大多數(shù)不具備教師應(yīng)有的素質(zhì)，最后僅錄取到一個(gè)人。

據(jù)了解

，我國(guó)超過(guò)40萬(wàn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有將近800萬(wàn)教師，擁有教師資格證的不足1/4。廣東省教育督導(dǎo)室主任科員張志立認(rèn)為，校外教師也是從事教育事業(yè)，必須具備基本的素質(zhì)、能力，而教師資格證是教師擁有一定教學(xué)能力、心理輔導(dǎo)、道德規(guī)范的認(rèn)證，可以考慮分類逐步推進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資配備教師資格證。比如面向中小學(xué)生舉辦的、以升學(xué)考試為主要目標(biāo)的學(xué)科類培訓(xùn)，需要具備教師資格證;如果是藝術(shù)、體育等方面的培訓(xùn)，則不強(qiáng)制要求。

吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師王吉宏認(rèn)為，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、特別是教師資質(zhì)的監(jiān)管

，守好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師“底線”。可引入專業(yè)第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)機(jī)構(gòu)的師資實(shí)名備案注冊(cè)，對(duì)其真實(shí)學(xué)歷背景進(jìn)行審核，同時(shí)完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資管理制度，對(duì)臨時(shí)聘任教師的數(shù)量明確比例限制。

湖南師范大學(xué)教授丁加勇建議，有關(guān)部門(mén)應(yīng)督促培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將教師信息公開(kāi)化