加強(qiáng)職業(yè)啟蒙教育 讓成長不迷茫

、評價(jià)等。三是中職院校與中小學(xué)教師集體備課，根據(jù)課程教學(xué)大綱撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)課程資源。

此外，積極搭建平臺(tái)

，實(shí)現(xiàn)課程資源共建共享。充分利用信息技術(shù)，建設(shè)共享型教學(xué)平臺(tái)，開設(shè)職業(yè)夢想之窗公眾號(hào)，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)職業(yè)啟蒙課程面向區(qū)域內(nèi)所有中小學(xué)開放，方便學(xué)院與學(xué)生獲取課程資源信息，合理安排和規(guī)劃課程資源的應(yīng)用，提高課程資源使用率。

在職業(yè)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知行合一

隨著職業(yè)啟蒙教育探索的不斷深入

，職業(yè)的面紗越來越透明，學(xué)生們在啟蒙中更清晰的認(rèn)識(shí)自我、探索環(huán)境，職業(yè)啟蒙教育取得了一定的成效。

在實(shí)踐探索中

，學(xué)院根據(jù)各年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，推出一系列面向中小學(xué)的精品體驗(yàn)活動(dòng)。

醫(yī)院探秘

、急救演練、手術(shù)體驗(yàn)……在實(shí)踐體驗(yàn)課上，在實(shí)地觀察醫(yī)藥衛(wèi)生類的各個(gè)職業(yè)的工作環(huán)境、工作設(shè)備、工作流程等之后，學(xué)生們通過使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、解剖模型、醫(yī)療器械等工具